{"id":12064,"date":"2025-05-14T14:35:08","date_gmt":"2025-05-14T17:35:08","guid":{"rendered":"https:\/\/ptbr.idor.org\/simulacao-realistica-auxilia-no-ensino-de-emergencias-pediatricas-na-graduacao-medica\/"},"modified":"2025-05-14T14:35:08","modified_gmt":"2025-05-14T17:35:08","slug":"simulacao-realistica-auxilia-no-ensino-de-emergencias-pediatricas-na-graduacao-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rededorsaoluiz.com.br\/instituto\/idor\/simulacao-realistica-auxilia-no-ensino-de-emergencias-pediatricas-na-graduacao-medica\/","title":{"rendered":"Simula\u00e7\u00e3o Real\u00edstica Auxilia no Ensino de Emerg\u00eancias Pedi\u00e1tricas na Gradua\u00e7\u00e3o M\u00e9dica"},"content":{"rendered":"

Estudo do IDOR revela que simula\u00e7\u00e3o de alta fidelidade melhora racioc\u00ednio cl\u00ednico, comunica\u00e7\u00e3o e lideran\u00e7a em estudantes de medicina<\/i> <\/p>\n

 <\/p>\n

A simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica de alta fidelidade demonstrou ser uma ferramenta poderosa no desenvolvimento de compet\u00eancias cr\u00edticas em estudantes de medicina. Um estudo recente conduzido pelo Instituto D\u2019Or de Pesquisa e Ensino (IDOR) e publicado no Jornal de Pediatria<\/i><\/a> comparou os efeitos dessa metodologia com a discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos no treinamento de emerg\u00eancias pedi\u00e1tricas, revelando o impacto positivo dessas diferentes abordagens educacionais na forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica. <\/p>\n

Simula\u00e7\u00e3o Real\u00edstica no Ensino M\u00e9dico<\/b> <\/p>\n

A simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica \u00e9 uma metodologia ativa de ensino que utiliza simuladores ou atores para mimetizar situa\u00e7\u00f5es reais. \u00c9 particularmente \u00fatil na \u00e1rea da sa\u00fade, permitindo que os estudantes apliquem conceitos te\u00f3ricos em um ambiente controlado e seguro, al\u00e9m de possibilitar a repeti\u00e7\u00e3o de procedimentos e a reflex\u00e3o sobre a conduta tomada sem exposi\u00e7\u00e3o do paciente a poss\u00edveis erros humanos relacionados \u00e0 curva de aprendizagem. A Simula\u00e7\u00e3o Real\u00edstica \u00e9 dita de Alta Fidelidade quando incorpora manequins informatizados que podem ser programados para fornecer uma resposta fisiol\u00f3gica real \u00e0s a\u00e7\u00f5es dos alunos.  <\/p>\n

No contexto da medicina e principalmente da Pediatria, em que eventos graves s\u00e3o raros, esse tipo de ensino \u00e9 ainda mais interessante, porque permite que os m\u00e9dicos tenham contato com diferentes situa\u00e7\u00f5es de emerg\u00eancia antes de atuar em hospitais, possibilitando o desenvolvimento de habilidades t\u00e9cnicas e cognitivas, al\u00e9m da capacidade de trabalhar em equipe em condi\u00e7\u00f5es de alta press\u00e3o.  <\/p>\n

Considerando o potencial da simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica no ensino da Emerg\u00eancia Pedi\u00e1trica<\/a>, os pesquisadores do IDOR desenvolveram um estudo para avaliar o impacto da simula\u00e7\u00e3o de alta fidelidade nos alunos de gradua\u00e7\u00e3o m\u00e9dica, comparando os resultados com o m\u00e9todo de ensino baseado na discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos associado a uma estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica de gamifica\u00e7\u00e3o, termo originado da palavra games<\/i>, jogos, em ingl\u00eas. <\/p>\n

Imers\u00e3o simulada no ambiente de emerg\u00eancia hospitalar<\/b> <\/p>\n

O estudo foi conduzido em uma escola m\u00e9dica privada no Brasil, com a participa\u00e7\u00e3o de 33 estudantes de medicina, divididos em dois grupos: um com 18 alunos que receberam treinamento por meio de simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica de alta fidelidade, e outro com 15 alunos que participaram de discuss\u00f5es de casos cl\u00ednicos. O principal objetivo da pesquisa era avaliar o impacto dessas metodologias no desenvolvimento de autoconfian\u00e7a, conhecimento te\u00f3rico, racioc\u00ednio cl\u00ednico, comunica\u00e7\u00e3o, atitude e lideran\u00e7a entre os estudantes, que responderam a question\u00e1rios sobre esses aspectos antes e depois das atividades, para efeito comparativo. <\/p>\n

No grupo de simula\u00e7\u00e3o, os estudantes foram treinados utilizando o simulador PediaSIM em um laborat\u00f3rio de simula\u00e7\u00e3o avan\u00e7ado. Eles participaram de sete cen\u00e1rios diferentes de emerg\u00eancias pedi\u00e1tricas, incluindo crises de asma, choque hipovol\u00eamico, anafilaxia e envenenamento por organofosforados. Cada sess\u00e3o durava cerca de uma hora e inclu\u00eda a simula\u00e7\u00e3o seguida de uma discuss\u00e3o de 40 minutos com os professores, onde as a\u00e7\u00f5es dos estudantes eram revistas e discutidas com oportunidade para corre\u00e7\u00f5es. <\/p>\n

No grupo de discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos, os mesmos temas foram abordados utilizando o m\u00e9todo de gamifica\u00e7\u00e3o no qual os estudantes participavam de competi\u00e7\u00f5es saud\u00e1veis, discutindo como conduzir a anamnese, o exame f\u00edsico, o diagn\u00f3stico e os procedimentos terap\u00eauticos em emerg\u00eancias pedi\u00e1tricas, sendo, desta forma, incentivados a terem participa\u00e7\u00e3o ativa e reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as situa\u00e7\u00f5es apresentadas. <\/p>\n

Resultados<\/b> <\/p>\n

Os resultados mostraram que ambos os grupos apresentaram um aumento significativo nos escores de autoconfian\u00e7a e conhecimento te\u00f3rico ap\u00f3s as interven\u00e7\u00f5es. No grupo que participou da simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica de alta fidelidade, os escores de autoconfian\u00e7a aumentaram de 59,1 para 93,6, enquanto no grupo que participou da discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos, os escores subiram de 50,5 para 88,2. J\u00e1 os escores de conhecimento te\u00f3rico aumentaram de 45,1 para 63,2 no grupo de simula\u00e7\u00e3o e de 43,5 para 56,7 no grupo de discuss\u00e3o de casos. Os pesquisadores ressaltam, contudo, que esses resultados n\u00e3o apresentaram diferen\u00e7a estat\u00edstica significativa entre os grupos.  <\/p>\n

As diferen\u00e7as estat\u00edsticas foram observadas em outros aspectos: os estudantes que participaram do treinamento com simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica de alta fidelidade demonstraram um melhor desempenho em racioc\u00ednio cl\u00ednico, comunica\u00e7\u00e3o, atitude e lideran\u00e7a em compara\u00e7\u00e3o aos que participaram da discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos, indicando uma vantagem consider\u00e1vel da simula\u00e7\u00e3o de alta fidelidade. <\/p>\n

Esses achados sugerem que, enquanto o conhecimento te\u00f3rico \u00e9 essencial, as habilidades pr\u00e1ticas e a atitude frente \u00e0s situa\u00e7\u00f5es cr\u00edticas s\u00e3o mais desenvolvidas atrav\u00e9s da simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica. Al\u00e9m disso, a experi\u00eancia de atuar em um ambiente que simula a realidade cl\u00ednica proporcionou aos estudantes a oportunidade de praticar e refinar suas habilidades de comunica\u00e7\u00e3o com pacientes e familiares (interpretados por professores).  <\/p>\n

Simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica desenvolve habilidades essenciais para a pr\u00e1tica cl\u00ednica<\/b> <\/p>\n

Embora ambos os m\u00e9todos tenham sido eficazes em aumentar a autoconfian\u00e7a e o conhecimento te\u00f3rico, as avalia\u00e7\u00f5es confirmaram que a simula\u00e7\u00e3o de alta fidelidade proporcionou um ambiente mais eficaz para o desenvolvimento de habilidades pr\u00e1ticas e comportamentais essenciais para a atua\u00e7\u00e3o em emerg\u00eancias pedi\u00e1tricas. <\/p>\n

O estudo aponta que a simula\u00e7\u00e3o real\u00edstica de alta fidelidade supera a discuss\u00e3o de casos cl\u00ednicos no desenvolvimento de compet\u00eancias cr\u00edticas para a pr\u00e1tica m\u00e9dica em emerg\u00eancias pedi\u00e1tricas. Esses achados ressaltam a import\u00e2ncia de integrar simula\u00e7\u00f5es real\u00edsticas no curr\u00edculo de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o m\u00e9dica, com o objetivo de formar profissionais mais completos e preparados para os desafios da pr\u00e1tica cl\u00ednica. <\/p>\n

Escrito por Maria Eduarda Ledo de Abreu. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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