{"id":9866,"date":"2023-09-04T12:00:36","date_gmt":"2023-09-04T15:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/ptbr.idor.org\/aprendizagem-socioemocional-reduz-hiperatividade-e-melhora-a-sociabilidade-de-criancas-em-escolas-brasileiras\/"},"modified":"2023-09-04T12:00:36","modified_gmt":"2023-09-04T15:00:36","slug":"aprendizagem-socioemocional-reduz-hiperatividade-e-melhora-a-sociabilidade-de-criancas-em-escolas-brasileiras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rededorsaoluiz.com.br\/instituto\/idor\/aprendizagem-socioemocional-reduz-hiperatividade-e-melhora-a-sociabilidade-de-criancas-em-escolas-brasileiras\/","title":{"rendered":"Aprendizagem socioemocional reduz hiperatividade e melhora a sociabilidade de crian\u00e7as em escolas brasileiras"},"content":{"rendered":"

Estudo com participa\u00e7\u00e3o do IDOR utilizou interven\u00e7\u00e3o escolar acess\u00edvel e de r\u00e1pida aplica\u00e7\u00e3o durante o ano letivo de crian\u00e7as do estado do Rio de Janeiro <\/em><\/p>\n

O desenvolvimento socioemocional \u00e9 uma habilidade vers\u00e1til que pode, e deve, ser estimulada desde a primeira inf\u00e2ncia, tendo em vista que \u00e9 um conhecimento facilitador do aprendizado e das rela\u00e7\u00f5es profissionais e pessoais. Na grade curricular brasileira e da Am\u00e9rica Latina, contudo, esse tema \u00e9 incipiente e ainda pouco aplicado em escolas e centros de educa\u00e7\u00e3o infantil, fato que \u00e9 somado \u00e0 dificuldade encontrada pelo ensino p\u00fablico de pa\u00edses de m\u00e9dia e baixa renda, que sofre ainda com escassez de recursos para implementa\u00e7\u00f5es estruturais mais complexas.  <\/p>\n

Levando isso em considera\u00e7\u00e3o, um estudo brasileiro avaliou os impactos da aplica\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de aprendizagem socioemocional r\u00e1pidas e acess\u00edveis, chamadas de SEL Kernels, em crian\u00e7as do estado do Rio de Janeiro durante um ano letivo. A pesquisa foi recentemente publicada no peri\u00f3dico Early Education and Development<\/i><\/a>, e foi realizada pelo Instituto D\u2019Or de Pesquisa e Ensino (IDOR), em colabora\u00e7\u00e3o com pesquisadores da Harvard Graduate School of Education<\/em>, Escola Nacional de Sa\u00fade P\u00fablica (ENSP) e Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). <\/p>\n

Quando falamos em intelig\u00eancia, \u00e9 comum que pensemos em volume de conhecimento, em n\u00edvel de escolaridade ou habilidades de cunho intelectual. O que n\u00e3o consideramos, e que muitas vezes passa sem a devida aten\u00e7\u00e3o desde a inf\u00e2ncia at\u00e9 a idade adulta, \u00e9 a import\u00e2ncia e desenvolvimento da intelig\u00eancia emocional e social. Entender as rela\u00e7\u00f5es sociais, ser capaz de regular as emo\u00e7\u00f5es e lidar com desafios s\u00e3o habilidades que impactam em todos os outros aspectos da vida, seja na escola, na fam\u00edlia, no trabalho ou na rela\u00e7\u00e3o consigo, e \u00e9 importante que esses aspectos sejam estimulados desde os primeiros anos. <\/p>\n

Atualmente, muitos educadores, pais e cientistas v\u00eam colaborando para estabelecer na educa\u00e7\u00e3o infantil a chamada aprendizagem socioemocial (SEL, do ingl\u00eas Socio-emotional Learning<\/i>), uma metodologia pedag\u00f3gica baseada em evid\u00eancias, que estimula pessoas a entender e gerenciar emo\u00e7\u00f5es, estabelecer e alcan\u00e7ar objetivos, sentir e demonstrar empatia, al\u00e9m de manter relacionamentos positivos, associados \u00e0 tomada de decis\u00f5es conscientes. Embora tenha sido idealizado para a pedagogia infantil, hoje j\u00e1 \u00e9 aplicada a diferentes p\u00fablicos, incluindo adultos. A ader\u00eancia a esse aprendizado em escolas da Am\u00e9rica Latina, contudo, ainda \u00e9 incipiente e o n\u00famero de estudos envolvendo a aplica\u00e7\u00e3o de SEL no continente est\u00e1 aos poucos ganhando volume. <\/p>\n

\u201cAl\u00e9m de permitir que as crian\u00e7as se relacionem de forma mais saud\u00e1vel e construtiva com seus colegas, familiares e outras pessoas ao seu redor, o desenvolvimento socioemocional tamb\u00e9m contribui para o aprendizado. Quando as crian\u00e7as possuem habilidades socioemocionais bem desenvolvidas, elas t\u00eam maior capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, autorregula\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Isso as ajuda a lidar com desafios e a se adaptar a novas situa\u00e7\u00f5es, facilitando o processo de aprendizado. Ao estimular o desenvolvimento socioemocional desde a primeira inf\u00e2ncia, estamos preparando as crian\u00e7as para serem adultos emocionalmente inteligentes, capazes de se adaptar a diferentes contextos, lidar com desafios e se relacionar de forma saud\u00e1vel tanto na esfera pessoal quanto profissional\u201d, explica a primeira autora do artigo e doutora rec\u00e9m-formada pelo IDOR, Ana Luiza Colagrossi. <\/p>\n

Com o objetivo de contribuir com o corpo cient\u00edfico latino-americano e trazer mais informa\u00e7\u00f5es sobre a aplicabilidade e efic\u00e1cia dessa metodologia na educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as brasileiras de 3 a 6 anos, o atual estudo utilizou uma vertente da aprendizagem socioemocional intitulada SEL Kernels, que consiste em atividades curtas, de 5 a 15 minutos, que podem ser aplicadas em qualquer sala de aula para desenvolver as habilidades sociais e emocionais em crian\u00e7as.  <\/p>\n

Outras metodologias de aprendizagem socioemocional requerem um tempo maior de atividade e muitas vezes exigem recursos pouco acess\u00edveis para escolas p\u00fablicas como as do Brasil, portanto, o SEL Kernels foi escolhido por ser uma implementa\u00e7\u00e3o de baixo custo e flex\u00edvel, permitindo aos professores selecionar as estrat\u00e9gias e atividades que melhor atendam \u00e0s necessidades e objetivos de sua sala de aula e alunos.  <\/p>\n

Para realizar a pesquisa, as estrat\u00e9gias de SEL Kernels foram traduzidas e adaptadas com a colabora\u00e7\u00e3o de especialistas e professores da educa\u00e7\u00e3o infantil, sendo adequadas \u00e0 linguagem e cultura locais do Sudeste brasileiro, onde estavam localizadas as crian\u00e7as participantes do estudo. Foram eleitos, ent\u00e3o, quatro centros educativos p\u00fablicos no estado do Rio de Janeiro, dois na cidade de Paraty, onde foi aplicado o m\u00e9todo, e outros dois no munic\u00edpio de Angra dos Reis, utilizados como grupo controle. No total, 205 crian\u00e7as tiveram o SEL Kernels implementado durante todo o ano letivo, enquanto 109 crian\u00e7as da mesma faixa et\u00e1ria compuseram o grupo controle, seguindo a grade pedag\u00f3gica padr\u00e3o. Os dados acerca da aplica\u00e7\u00e3o de SEL Kernels foram reportados pelos professores, de acordo com a progress\u00e3o de cada aluno em 5 dom\u00ednios de avalia\u00e7\u00e3o: hiperatividade, problemas de conduta, problemas emocionais, problemas com colegas e comportamento altru\u00edsta. <\/p>\n

Para que a aplica\u00e7\u00e3o fosse efetiva, os pesquisadores tiveram muita aten\u00e7\u00e3o na introdu\u00e7\u00e3o do SEL Kernels aos professores, e inclu\u00edram em conversas sobre o projeto outros adultos envolvidos na rotina das crian\u00e7as, como diretores, profissionais da cantina, cuidadores e pais. O WhatsApp tamb\u00e9m foi uma ferramenta importante de compartilhamento das pr\u00e1ticas entre os professores. <\/p>\n

Os resultados da pesquisa mostraram que as crian\u00e7as que participaram do programa tiveram melhorias em diferentes \u00e1reas. Em rela\u00e7\u00e3o aos problemas de conduta, houve uma redu\u00e7\u00e3o de quase 50% nos valores, indicando que as crian\u00e7as apresentaram um comportamento melhor. Na hiperatividade, tamb\u00e9m houve uma redu\u00e7\u00e3o significativa, de aproximadamente 60%, e os problemas com colegas tamb\u00e9m diminu\u00edram em porcentagem similar, indicando que as crian\u00e7as tiveram menos dificuldades nas rela\u00e7\u00f5es com seus pares e aumento no comportamento altru\u00edsta. Essas melhorias foram estatisticamente significativas, com efeitos foram mensur\u00e1veis, mostrando que o SEL Kernels teve um impacto positivo nessas \u00e1reas. <\/p>\n

\u201cO que este estudo mostra, \u00e9 a pot\u00eancia aliada a simplicidade do SEL Kernels. As atividades e estrat\u00e9gias s\u00e3o baseadas na pr\u00e1tica do professor, f\u00e1ceis de implementar e flex\u00edveis, permitindo a ele integrar as atividades nos curr\u00edculos e rotinas existentes, selecionando aquelas que melhor respondam as necessidades de seus alunos\u201d, comenta a pesquisadora. <\/p>\n

Com exce\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o acerca de problemas emocionais, que n\u00e3o foi significativa em nenhum dos grupos estudados, todos os outros quesitos tiveram impactos positivos de m\u00e9dios a altos nas crian\u00e7as expostas \u00e0 aprendizagem socioemocional. Os autores acreditam que a falta de evid\u00eancias relacionadas ao impacto do SEL Kernels no quesito de problemas emocionais pode ser dada pela particularidade de que as crian\u00e7as estudadas j\u00e1 demonstravam alto desenvolvimento emocional para a faixa et\u00e1ria, avalia\u00e7\u00e3o que foi realizada atrav\u00e9s de question\u00e1rios no in\u00edcio do estudo. Outro ponto destacado no artigo foi que as atividades relacionadas a essas habilidades foram as \u00faltimas a serem introduzidas durante o processo de implementa\u00e7\u00e3o, e talvez necessitassem de mais tempo para revelar resultados relevantes. <\/p>\n

Um achado adicional foi que o SEL Kernels n\u00e3o determina impactos positivos apenas para as crian\u00e7as. A experi\u00eancia dos professores foi avaliada durante a implementa\u00e7\u00e3o, temas como fun\u00e7\u00e3o executiva e autorregula\u00e7\u00e3o foram discutidos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s suas experi\u00eancias e pr\u00e1ticas di\u00e1rias, e os profissionais relataram que o m\u00e9todo os ajudou a melhorar o senso de autoefic\u00e1cia e a mentalidade positiva ao longo do ano letivo. <\/p>\n

Os pesquisadores concluem que a utiliza\u00e7\u00e3o de SEL Kernels \u00e9 uma proposta acess\u00edvel e relevante para a educa\u00e7\u00e3o na primeira inf\u00e2ncia, e pode ser um recurso pedag\u00f3gico que reverbere positivamente em diversas rela\u00e7\u00f5es e durante toda a vida dos indiv\u00edduos. Eles destacam que a interven\u00e7\u00e3o foi mais determinante nos resultados do que as dificuldades iniciais que algumas crian\u00e7as apresentavam nos quesitos de avalia\u00e7\u00e3o. Embora a maioria das pesquisas realizadas no hemisf\u00e9rio Norte aponte que as habilidades b\u00e1sicas das crian\u00e7as configuram preditores mais fortes do que qualquer interven\u00e7\u00e3o, os autores do estudo acreditam que existem fatores contextuais que poderiam explicar o forte efeito da interven\u00e7\u00e3o na atual pesquisa, sendo um deles a ader\u00eancia e proatividade dos professores que aplicaram a metodologia. <\/p>\n

Escrito por Maria Eduarda Ledo de Abreu. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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